Programa limba si literatura engleza, gradul II

R O M A N I A
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
Str. Gen. Berthelot 28-30, Bucuresti – 70738, Tel.& Fax. (+40 1) 310.4214/3145420
Limba şi literatura engleză
Programa
pentru
• examenul de definitivare în învăţământ
• obţinerea gradului didactic II
Tematica
pentru
• obţinerea gradului didactic I
Aprobate prin
Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3442 / 21.03.2000
PROGRAMA PENTRU GRADUL I
Universităţile şi catedrele de specialitate care are drept de conducere a lucrărilor de gradul I, îşi vor asuma responsabilitatea în selectarea candidaţilor în funcţie de:
- competenţa profesională
- rezultatele în activitatea educativă
- pregătirea de specialitate.
Conducătorii de lucrări, în calitate de cadre didactice universitare, sunt abilitaţi să stabilească cerinţele unei lucrări ştiinţifice de gradul I.
PROGRAMA DE FORMARE CONTINUĂ
Obiective cadru
1. să conştientizeze propria nevoie de formare specifică /continuă;
2. să adapteze, să afle şi să aplice metode şi procedee didactice pentru folosirea eficientă a manualelor alternative;
3. să conceptualizeze efectele noii relaţii profesor-elev;
4. să-şi elaboreze propria strategie educaţională conform etapei de dezvoltare profesională pe care a atins-o.
Furnizare de formare continuă vor face oferte de cursuri la CCD-uri în funcţie de obiectivele cadru menţionate.
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Programa pentru examenele de definitivat şi titularizare
Limba Engleză
I. Deprinderile de comunicare şi abordări metodice
A. OBIECTIVE
Candidaţii vor dovedi capacitatea de:
- a realiza proiectarea didactică ;
- a folosi metode variate şi adecvate de predare a capacităţilor de receptare şi producere a mesajelor scrise şi orale, folosind conţinuturile lingvistice de mai jos;
B. CONŢINUTURI
1)Fonetică şi fonologie
Sistemul fonologic al limbilor română şi engleză
Intonaţia: structură, sens, funcţie comunicativă
2)Morfologie
Procedee majore şi minore de formare a cuvintelor
Categorii nominale: (i) categoria de număr (clasificarea substantivelor după număr)
(ii) categoria de determinare (valorile articolului hotărât, nehotărât;
determinarea cu marca zero
(iii) categoria genului (marcarea morfologică, reguli de folosire)
Categorii verbale (i) categoria de timp
(ii) categoria de aspect (opoziţia perfectiv-imperfectiv; clasele
de verbe şi aspectul progresiv)
(iii) categoria de mod (indicativ, subjonctiv) şi verbele modale
(caracteristici morfologice, sintactice, semantice)
3)Sintaxa
Propoziţia simplă . Criterii de clasificare. Proprietăţi ale propoziţiei declarative, interogative şi exclamative
Clasificarea sintactică a verbului: subcategorizarea (predicate de tip copulativ, tranzitive intranzitive)
Relaţii gramaticale şi functii la nivelul propozitiei simple: particularităţi ale subiectului, obiectului direct, indirect şi prepoziţional ; numele predicativ; elementul predicativ suplimentar; atributul
Pasivul în engleză şi română
Construcţii dative
4)Sintaxa frazei
Fraza prin coordonare: aspecte semantico- pragmatice ale coordonării
Fraza prin coordonare (i) Complementarea: ierarhia tipurilor de propoziţii completive
şi introduse prin THAT, interogativa directă , completiva
infinitivală , construcţiile cu gerunziu;
(ii) Propoziţia relativă ca tip distinct de subordonare, propoziţii
înrudite (interogative şi “cleft”)
Propoziţii circumstanţiale: clasificare după sens şi funcţie
5) Semantica şi lexicologie: stilistică şi pragmatică
Metode structurale : analiza componenţială, analiza distribuţională.Metode ale semanticii cognitive. Teoria prototipului.
Relaţii lexicale; organizarea lexiconului mental
Limbaj figurativ şi figuri de stil
Limbaje de specialitate, stiluri funcţionale
Analiza discursului; analiza genurilor
6) Metodica predării limbii engleze ca limbă străină
Teorii de învăţare a unei limbi străine
Metode, procedee şi tehnici moderne de învăţare a unei limbi străine
Predarea comunicativă .
Tipuri de activităţi.
Integrarea deprinderilor lingvistice în cadrul orelor de limba engleză.
Metode şi tehnici de evaluare a randamentului scolar; tipuri de teste.
Tehnici de simulare în formarea şi dezvoltarea diferitelor deprinderi
II.Texte literare, contexte culturale şi predarea lor
A. OBIECTIVE
Candidaţii vor dovedi capacitatea de :
- a aborda temele generale de mai jos cu referire la operele incluse în bibliografie;
- a utiliza corect termenii şi conceptele, noţiunile de teorie şi critică literară prin care un text la prima vedere se plasează în context istoric şi cultural;
- a prezenta o metodă adecvată de a preda un text literar dat conform cu obiectivele programei şcolare;
- a adecva predarea termenilor şi a conceptelor de teorie şi critică literară la diverse tipuri de clase
- a conştientiza şi transmite atitudini culturale ( cultural awareness)
B. TEME GENERALE
1. Power/identity/love-games in Shakespeare’s plays
2. Enlightenment ideas reflected in the English literature of the time
3. Types of conflicts in English/American Romanticism
4. The Victorian character: values in action
5. Journeys into “the possible” in English and American literature
6. Modernist and post-modernist approaches to reality
7. The Puritan legacy and symbolic structures in American literature
8. Representation of American myths
9. Tradition and Innovation: an everlasting conflict
10. Myths revisited in the 20th century literature of English language
C. TERMENI , CONCEPTE, PRINCIPII DE COMPOZITIE
a) termeni şi concepte în plasarea textului în context istoric şi cultural
- curente literare: iluminism, romantism, realism, realism magic, naturalism,modernism, existenţialism, postmodernism, etc;
- genuri literare; poezie, dramă, nuvelă, roman, non-fictiune;
b) principii de compoziţie: subiect, temă, voce poetică, atmosferă, tonalitate, procedee stilistice( epitet, metaforă, metonimie, alegorie, simbol; modalităţi narative: naraţiunea obiectivă, subiectivă, omniscienţa totală/partială, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor ; motivarea social behavioristă/ psihologică; modalităţile retorice ale povestirii; timp, spaţiu, cauzalitate; structuri expresive dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei; variante ale dialogului de la utopia comunicării ideale la jocurile de limbaj şi la blocaje din teatrul absurdului;
c) perspective şi tonalităţi: tragism, patetism, comic,şi ludic, ridicol, burlesc,grotesc, sublim
d) intenţionalitate şi limbaj; vocabularul poetic – sistem, repere în identificarea textului ca aparţinând unui anume artist, unui curent literar, etc.
Bibliografia critică
(Cărţi marcate cu * sunt pentru definitivat; toate cărţile sunt recomandate pentru
Gradul II)
Opere de referinţă ale autorilor incluşi în manuale:
• Literatura britanică
W.Shakespeare: Sonnets (91, 66, 116 + other seven of your choice); Romep and Juliet, Julius Caesar, Hamlet, A, Midsummer Night’s Dream.
J.Swifft: Gulliver’Travels
D.Defoe: Robinson Crusoe
Jane Austen: Pride and Prejudice
W.Blake: Songs of Innocence and Songs of Experience
W.Wordsworth: The selection in a recommended anthology
S.T.Coleridge: The Rime of The Ancient Mariner, Kubla Kbla Khan + the selection in a
Recommended anthology
P.B.Shelley: Ozymandias, Ode To The West Wind + the selection in a recommended
Anthology
G.G.Byron: Childe Harold’s Pilgrimage
John Keats: To Autumn, Ode on A Grecian Urn, La Bekke Dame Sans Merci
E.Bronte: Wuthering Heights
Ch.Deckens: Great Expectations
Th.Hardy: Tess of The D’Ubervilles/The Return of The Native
Lewis Carroll: Alice’s Adventures in Wonderland
O.Wilde: The Importance of Being Earnest
G.B.Shaw: Caesar and Cleopatra/The Devil’s Disciple
J.Conrad: Heart of Darkness
E.M.Forster: A Passage To India
H.James: The Portrait of A Lady
V.Woolf: Mrs. Dalloway
J.Joyce: A Portrait of The Artist as A Young Man
T.S.Eliot: Waste Land/The Four Quartets
Dylan Thomas: the selection in a recommended anthology
W.Golding: Lord of The Flies
John Osborne: Look Back in Anger
• Literatura americană
Emily Dickinson. The selection in a recommended anthology
Emerson. “Self-Reliance”, Essays
W.Faulkner, Absalom, Absalom
S.Fitzgerald. The Great Gatsby
B.Franklin. Autobiography
R.Frost: The seleciton in a recommended anthology
Hawthorne. The Scarlet Letter
E.Hemingway. The Old Man and the Sea, The The Killers, Cross Country Snow,
The Short Happy Life of Francis Macomber
Melville. Moby Dick
A.Miller. Death of a Salesman
E.O’Neill. Mourning Becomes Electra
S.Plath: The selection in a recommended anthology
E.A.Poe. El Dorado, The Tell-Tale Heart, The Raven
E.Pound (“In a Station…”. “A Pact”). The seleciton in a recommended anthology
W.Stevens: The selection in a recommended anthology
M.Twain. Huckleberry Finn
W.Whitman. Leaves of Grass (“Song of Myself”)
• Antologii recomandate
The Norton Anthology of English Literature vol. I-II; I.A. Preda (coord.): An Anthology of English Literature: The Neoclassic Age; The Age of Sentiment and Sensibility, The Romantic Age, TUB, 1990; M.Mitroiu (coord.): An Anthology of English Literature: The Modern Age, TUB, 1984; R.Kereaschi (ed.) Antologie de poezie sec. XX, TUB 1976; The Norton Anthology of American Literature; The Heath Anthology of American Literature; The American Tradition in Literature; The Prentice House Anthology; American Literature. The Makers and the Making; McMichael Anthology of American Literature; The Markers and the Making: Mc Michael Anthology of American Literature; Norton Anthology of Modern Poetry; Rodica Mihaila, 20th Century American Poetry; R.Mihaila, Contemporary American Poetry.
Harmer,J 1983, The Practice of English Language Teaching. Longman
Ur,P. 1988. Grammar Practice Activities. Cambridge University Press
Heaton,J. 1988. Classroom Testing.Longman
Nunan,D. 1991. Language Teaching Methodology. Prentice Hall
Krashen,S 1982, Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon
*Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching
*Richards, J.1986. Approaches and Methods in Language Teaching.CUP
Doff,A. 1988 Teach English (+Workbook) CUP
Larsen-Freeman, D. 1986 Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford*Harmer, J. 1987. Teaching and Learning Grammar. Longman
Stefănescu,I.1988 Eglish Morphology vol 1,2 TUB
Şerban,D. 1982 English Syntax.TUB
*Underwood, M.1989. Teaching Listening. Longman
Ur, P. 1986. Teaching Listening Comprehension. Cambridge
*Wallace, C.1992. Reading OUP
*Nuttalll, C. 1982. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Heinemann
*Hedge, T. !988.Writing.OUP
White, R. 1988. Process Writing. Longman
Nolasco,R. 1987. Conversation. OUP
Klippel, f.1983. Keep Talking. CUP
Ur, P. 1981. Discussions that Work. CUP
Gairns, R.et al. 1984. Working with Words. CUP
Willis, D.1990. The Lexical Syllabus. Collins
*Wright,T. 1987. Roles of Teachers and Learners. OUP
*Byrne,D. 1987. Techniques for Classroom Interaction.Longman
Hadfield, J.1990. Classroom Dynamics. OUP
Underwood,M. 1987. Effective Class Management. CUP
Heaton, J.B. 1975. Writing English Language Tests. Longman
Underhill, N. 1987. Testing Spoken Language. CUP
Weir, C. 1990. Communicative Language Testing.
Burgess,A. English Literature
Gower, R. 1990 Past into Present. Longman
Collie,J. & Slater,S. 1987. Literature in the Language Classroom. Cambridge
Lazar, G. Literature and language Teaching, Cambridge
Graddol, D., Leith,D.& Swann,J. (series editors) 1996 Open University Press/Routledge
….English: history, diversity and change
….Using English: from conversation to canon
….Learning English: development and diversity
….Redisigning English: new texts, new identities
Quirk,R. et al 1972 A Grammar of Contemporary English. Longman
Leech, G. et al. 1975 A Communicative Grammar of English. Longman
Anghelescu Irimia, M. 1999 Dicţionar de civilizaţie britanica. Humanitas
Cunita, A. Draghiescu, J, Dorobat, D. &Popa, E. 1997 Predarea şi învăţarea limbilor străine în România în perspectivă europeană . Editura Alternative ( Agentia natională SOCRATES)
Programa pentru examenele de gradul II
Limba Engleză
I. Deprinderile de comunicare şi abordări metodice
A. OBIECTIVE
Candidaţii vor dovedi capacitatea de:
- a realiza proiectarea didactică ;
- a folosi metode variate şi adecvate de predare a capacităţilor de receptare şi producere a mesajelor scrise şi orale, folosind conţinuturile lingvistice de mai jos;
- a analiza si restructura proiecte didactice date (3) ( unul pentru predarea literaturii , unul focalizat pe dezvoltarea unor capacităti de comunicare şi unul de recapitulare şi evaluare )
B.CONŢINUTURI
1)Fonetică şi fonologie
Sistemul fonologic al limbilor română şi engleză
Intonaţia: structură, sens, funcţie comunicativă
2)Morfologie
Procedee majore şi minore de formare a cuvintelor
Categorii nominale: (i) categoria de număr (clasificarea substantivelor după număr)
(ii) categoria de determinare (valorile articolului hotărât, nehotărât;
determinarea cu marca zero
(iii) categoria genului (marcarea morfologică, reguli de folosire)
Categorii verbale (i) categoria de timp
(ii) categoria de aspect (opoziţia perfectiv-imperfectiv; clasele
de verbe şi aspectul progresiv)
(iii) categoria de mod (indicativ, subjonctiv) şi verbele modale
(caracteristici morfologice, sintactice, semantice)
3)Sintaxa
Propoziţia simplă . Criterii de clasificare. Proprietăţi ale propoziţiei declarative, interogative şi exclamative
Clasificarea sintactică a verbului: subcategorizarea (predicate de tip copulativ, tranzitive intranzitive)
Relaţii gramaticale şi functii la nivelul propozitiei simple: particularităţi ale subiectului, obiectului direct, indirect şi prepoziţional ; numele predicativ; elementul predicativ suplimentar; atributul
Pasivul în engleză şi română
Construcţii dative
4)Sintaxa frazei
Fraza prin coordonare: aspecte semantico- pragmatice ale coordonării
Fraza prin coordonare (i) Complementarea: ierarhia tipurilor de propoziţii completive
şi introduse prin THAT, interogativa directă , completiva
infinitivală , construcţiile cu gerunziu;
(ii) Propoziţia relativă ca tip distinct de subordonare, propoziţii
înrudite (interogative şi “cleft”)
Propoziţii circumstanţiale: clasificare după sens şi funcţie
5) Semantica şi lexicologie: stilistică şi pragmatică
Metode structurale : analiza componenţială, analiza distribuţională.Metode ale semanticii cognitive. Teoria prototipului.
Relaţii lexicale; organizarea lexiconului mental
Limbaj figurativ şi figuri de stil
Limbaje de specialitate, stiluri funcţionale
Analiza discursului; analiza genurilor
6) Metodica predării limbii engleze ca limbă străină
Teorii de învăţare a unei limbi străine
Metode, procedee şi tehnici moderne de învăţare a unei limbi străine
Predarea comunicativă .
Tipuri de activităţi.
Integrarea deprinderilor lingvistice în cadrul orelor de limba engleză.
Metode şi tehnici de evaluare a randamentului scolar; tipuri de teste.
Tehnici de simulare în formarea şi dezvoltarea diferitelor deprinderi
II.Texte literare, contexte culturale şi predarea lor
C. OBIECTIVE
Candidaţii vor dovedi capacitatea de :
- a aborda temele generale de mai jos cu referire la operele incluse în bibliografie;
- a utiliza corect termenii şi conceptele, noţiunile de teorie şi critică literară prin care un text la prima vedere se plasează în context istoric şi cultural;
- a prezenta o metodă adecvată de a preda un text literar dat conform cu obiectivele programei şcolare;
- a adecva predarea termenilor şi a conceptelor de teorie şi critică literară la diverse tipuri de clase
- a conştientiza şi transmite atitudini culturale ( cultural awareness)
D. TEME GENERALE
1. Power/identity/love-games in Shakespeare’s plays
2. Enlightenment ideas reflected in the English literature of the time
3. Types of conflicts in English/American Romanticism
4. The Victorian character: values in action
5. Journeys into “the possible” in English and American literature
6. Modernist and post-modernist approaches to reality
7. The Puritan legacy and symbolic structures in American literature
8. Representation of American myths
9. Tradition and Innovation: an everlasting conflict
10. Myths revisited in the 20th century literature of English language
11. Versions of Realism in the Victorian novel
12. Author and plot in British and American fiction
13. Staging the void: a study of the English theatre of the absurd
14. Character framing in post modernist literature
TERMENI, CONCEPTE, PRINCIPII DE COMPOZIŢIE
a) termeni şi concepte în plasarea textului în context istoric şi cultural
- curente literare: iluminism, romantism, realism, realism magic, naturalism,modernism, existenţialism, postmodernism, etc;
- genuri literare; poezie, dramă, nuvelă, roman, non-fictiune;
b) principii de compoziţie: subiect, temă, voce poetică, atmosferă, tonalitate, procedee stilistice( epitet, metaforă, metonimie, alegorie, simbol; modalităţi narative: naraţiunea obiectivă, subiectivă, omniscienţa totală/partială, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor ; motivarea social behavioristă/ psihologică; modalităţile retorice ale povestirii; timp, spaţiu, cauzalitate; structuri expresive dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei; variante ale dialogului de la utopia comunicării ideale la jocurile de limbaj şi la blocaje din teatrul absurdului;
c) perspective şi tonalităţi: tragism, patetism, comic,şi ludic, ridicol, burlesc,grotesc, sublim
d) intenţionalitate şi limbaj; vocabularul poetic – sistem, repere în identificarea
textului ca apartinând unui anume artist, unui curent literar, etc.
e) intenţionalitate şi receptivitate in dinamica raporturilor autor-cititor
Bibliografia
(Cărţi marcate cu * sunt pentru definitivat; toate cărţile sunt recomandate pentru
Gradul II)
Roman
L.Sterne: Tristram Shandy
W.M.Thackeray: Vanity Fair
George Eliot: Middlemarch
Henry James: The Ambassadors/The Golden Bowl
Joseph Conrad: Lord Jim/Under Western Eyes
D.H.Lawrence: Women in Love/The Rainbow
James Joyce: Ulisses
Virginia Woolf: Orlando/To The Lighthouse
J.Heller: Catcher 22
William Faulkner: The Sound and The Fury
V. Nabokov: Lolita
Th.Pyncheon: The Crying of Lot 49
J.Updike: The Centaur/Rabbit, Run
Seul Bellow: Humbold’s Gift/Seiye The Day
George Orwell: 1984/Animak Farm
W.Golding: Lord of The Flies
John Fowles: The Magus/The French Lieutenant’s Woman
Maxine Hong Kingston: The Woman Warrior
Kurt Vonnegut: Slaughterhouse 5/Mother Night
Tony Morrison: Beloved
Kazuo Ishiguro: The Remains of The Day
Teatru
William Shakespeare: Hamlet, Macbeth, Antony and Cleopatra, The Tempest
Harold Pinter: The Caretaker
Samuel Beckett: Waiting for Godot
Edward Albee: Who’s Afraid of Virginia Woolf?
Poezie
W.B.Yeats, Dylan Thomas, T.S.Eliot, Ezra Pound
W.H.Auden, Philip Larkin, Ted Hughes, Sylvia Plath, William Carlos William, Wallace Stevens, Marianne Moore, Hart Crane, Robert Lowell, John Ashberry.
Bibliografie orientativă
Malcolm Bradbury: The Modern British Novel, 1993
Matei Călinescu: Cele cinci feţe ale modernităţii, Univers 1996
A.Sanders: The Short Oxford History of English Literature, Oxford Univ. Press 1994
B.Ford: The New Pelican Guide To English Literature, 1983, vol. 7 – 8
R.Stevenson: The British Novel since the Thirties, Iaşi 1995
David Daiches: A Critical History of English Literature 1969, vol. 4
R.Kereaski: Lectures in 20th Century English Literature, TUB 1977
Robert Cohn: Istoria literaturii americane, Univers 1996
Monica Bottez: Motley Landscapes – Studies in Postwar American Fiction, EUB 1997
Geta Dumitriu: Tangled Selves: A Study of American Fiction in the 1890s, EUB 1998
(vezi H.James)
Lidia Vianu: T.S.Eliot: An Auther for All Seasons, Ed. Paideia 1997
Lidia Vianu: British Desperados (post-modern writers), Ed. All, 1999
Rodica Mihăilă: The Turn of The Weel (ch.3), EUB, 1995
Rodica Mihăilă: Aspects of American Modernism – Hart Crane, TUB 1977
Mihaela Anghelescu Irimia: Dialoguri postmoderne, Ed.Fundaţiei culturale române,1999.
Harmer,J 1983, The Practice of English Language Teaching. Longman
Ur,P. 1988. Grammar Practice Activities. Cambridge University Press
Heaton,J. 1988. Classroom Testing.Longman
Nunan,D. 1991. Language Teaching Methodology. Prentice Hall
Krashen,S 1982, Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon
*Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching
*Richards, J.1986. Approaches and Methods in Language Teaching.CUP
Doff,A. 1988 Teach English (+Workbook) CUP
Larsen-Freeman, D. 1986 Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford*Harmer, J. 1987. Teaching and Learning Grammar. Longman
Stefănescu,I.1988 Eglish Morphology vol 1,2 TUB
Şerban,D. 1982 English Syntax.TUB
*Underwood, M.1989. Teaching Listening. Longman
Ur, P. 1986. Teaching Listening Comprehension. Cambridge
*Wallace, C.1992. Reading OUP
*Nuttalll, C. 1982. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Heinemann
*Hedge, T. !988.Writing.OUP
White, R. 1988. Process Writing. Longman
Nolasco,R. 1987. Conversation. OUP
Klippel, f.1983. Keep Talking. CUP
Ur, P. 1981. Discussions that Work. CUP
Gairns, R.et al. 1984. Working with Words. CUP
Willis, D.1990. The Lexical Syllabus. Collins
*Wright,T. 1987. Roles of Teachers and Learners. OUP
*Byrne,D. 1987. Techniques for Classroom Interaction.Longman
Hadfield, J.1990. Classroom Dynamics. OUP
Underwood,M. 1987. Effective Class Management. CUP
Heaton, J.B. 1975. Writing English Language Tests. Longman
Underhill, N. 1987. Testing Spoken Language. CUP
Weir, C. 1990. Communicative Language Testing.
Burgess,A. English Literature
Gower, R. 1990 Past into Present. Longman
Collie,J. & Slater,S. 1987. Literature in the Language Classroom. Cambridge
Lazar, G. Literature and language Teaching, Cambridge
Graddol, D., Leith,D.& Swann,J. (series editors) 1996 Open University Press/Routledge
….English: history, diversity and change
….Using English: from conversation to canon
….Learning English: development and diversity
….Redisigning English: new texts, new identities
Quirk,R. et al 1972 A Grammar of Contemporary English. Longman
Leech, G. et al. 1975 A Communicative Grammar of English. Longman
Anghelescu Irimia, M. 1999 Dicţionar de civilizaţie britanica. Humanitas
Cunita, A. Draghiescu, J, Dorobat, D. &Popa, E. 1997 Predarea şi învăţarea limbilor străine în România în perspectivă europeană . Editura Alternative ( Agentia natională SOCRATES)